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金亚男就迫不及待地打电话，要把事情跟田三菊挑明。田三菊很耐心地听完她的话，说道：“姐，原来是要给我介绍对象的呀，可最近真是太忙了，要不过些日子再说？”金亚男说：“哎――你不就是要找个当老师的吗？我表弟人很好的。”田三菊说：“姐，等忙过这阵子……”

金亚男不好再劝，省得让对方觉得她别有用心。

不直接拒绝，也不利索地应下，田三菊的态度可让金亚男犯猜疑了。

辛县教育局里打来电话通知，要到泰云学校检查教学方法推广情况。学校里上上下下忙碌着迎接检查。校长潘念刚认真领会上级的精神，要求每一位老师都要学好用好这种目前来说最新的教学方法，最起码要做到“形似”。为了让老师们重视起来，潘念刚还定了个标准：凡学校领导班子验收不住的，实行“一票否决”，当学年的评优树先不予考虑。他好像天生就是个学校负责人的材料，把应该准备的各种材料理出了一张清单，让每个人都有任务。他安排人去制作了很多条标语镶在走廊里，制作费都是自己垫的……他实在不愿意为了几个钱去求任南德。

潘念刚的这种奉献精神，在老师们中间也起了很大的带动作用。

对于潘念刚的举措，方心宁并不完全赞同，特别是对于他“一票否决”的做法，更是表示保留意见。但毕竟是任务来了，他的工作也开始多了起来。一天到头，不是这个来请教问题，就那个要请他去听课评课。有些人就是这样，没有真事不着急，着急之时挠头皮。方心宁看着老师们忙忙碌碌的样子，早就下定了决心要热心相助。他也为潘念刚担心。潘念刚原先的那种沉稳的将帅气质逐渐地被一些急躁情绪所代替――急着出成绩，急着让别人肯定，急着让上级看到他的能力。

这天，刘墅把方心宁请去听了一节课。回到办公室，方心宁给刘墅认真地指出几个问题：“放给学生讨论，不是做样子，要真的放给他们；学生在思考的时候，要留给他们足够的时间，老师就不要一个劲地提示打断他们的思考；老师所提出的问题，应是真正有意义的问题，要创新，有创意，不能问些毫无价值只图热闹的‘伪问题’……”守着办公室里那么多老师，刘墅脸上显然有点搁不住了：“教育局这些人，真是吃饱了没事，搞什么推广？这种教法不适合我。唉，我实在是受不了，老天啊，请还给我自由。”有位老师也说：“我也不同意这么搞法，浪费了精力不说，也未必真会见成效。学校应该是个需要热闹的地方吗？”另一个也说：“领导也不为咱一线的老师想一想，兴风就是风，兴雨就是雨。”

其他几个老师也纷纷议论，矛头居然逐渐转到潘念刚的身上来。

方心宁制止住大家的讨论，说：“我跟大家的想法是一样的，最反对搞一刀切。但这几天我也在不断思考，尤其是刚才听了大家的议论，觉得教改还是应该搞的。社会在不断发展，教学方法也不能一成不变。很难想像我们用一种教法教一辈子会是什么样子。不瞒大家说，前几天，我还劝潘校长不要在教改上过激，可今天听了大家的话，我才明白，不用过激的方法，就无法推动改革。你们想想，如果光靠大家的自觉性，会有几个去真心实意地实践？我不否认，我们教育上常常刮风，几年一阵，一阵一个样，都打着教改之名，但每次或多或少都会起到点作用。比如这次，强调了把课堂还给学生，这与以前的教改是有传承，但却是用全新的形式，诠释了课堂要以学生的学习为主要任务的思想，激发了学生‘我的课堂我做主’的积极性。这是一种新的观念，在这种观念下搞教改，你就会与这次推广的形式不谋而合的。大家想想是不是有这个理呢？也就是说，有时候，矫枉还须过正。一波未平，一波又起，在忙碌中，我们还是会得到些沉淀的。”

如果不是这些话，有些老师说不定马上就集合了去找潘念刚兴师问罪了。经方心宁这一解释，大家都若有所思。

一位老师突然带头鼓起了掌。

方心宁脸红了。在大庭广众之下侃侃而谈，他真担心别人会在背后说自己卖弄。(未完待续……)

PS：不太会操作，想赠送也不知道怎么弄啊。急人。