第二十六节 散章—无意地严厉(1 / 2)

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人们常常害怕一些严厉的人。

根据前面的分析可知:这种害怕的原形是对父性权威的忌惮。

又是一个程度的问题。

害怕的程度过高,人就会轻易妥协臣服于外界的威严之下。

例如:一位严厉的老师在课堂上声色俱历地宣布:

一、不准上课回答不出问题

二、不准考试时不及格

三、上课不准随意上厕所

四、上课时不准聊天

五、不准迟到

这本是一些十分平常的校园规则。

但是,学生们对待这些规则的态度却各有不同。

有部分乖巧的学生会绞尽脑汁去遵循这些规则:

上课时如何回答出老师的问题?

一字不漏地记录老师所说的内容?

事先写好答案在课桌上?

摸清老师的脾气和规律,猜测他爱问哪些问题?爱点哪些同学的名字?爱点哪些位置的同学?

学会察言观色,从老师的每个眼神,每种语气,猜测他要点谁的名……

总之,极尽细节的东西,这些乖学生都会思考得极其周到。

目的只是为了回答出老师的问题。

不要小看这些似乎远去的校园生活。

很多心理疾患者,最初都是从读书时开始渐渐形成强迫或抑郁症。

就像殚精竭虑思索怎么应对老师的提问一样,在日后的生活中,他也会强迫性的思索一件细微的事。

比如在工作中,老板或者领导颁布一些制度:

一、严禁在工作时接电话!

二、不准在重要工作时随意请假!否则缺少一人会造成整个工作流程的崩溃。

三、一定要保证工作的准确性!一定要细心!不能出错!否则可能会造成XX万的损失。

四、一定要严格审查,不能出现错漏情况!否则会造成……后果。

一旦陷入这些问题的应对思考。

他就会遗忘一种曾经可能属于他的跳跃性思维:为什么一定要回答出老师的问题?为什么一定要完全遵循这些制度?

而变得异常谨慎,如履薄冰。

但越是谨慎,越容易犯错。

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